高青大地黄河情博物馆位于黄河下游腹地，北依黄河，南临小清河。博物馆于2016年10月建馆，博物馆周围14村、周边6小区学生及进城务工子女，为让社会大众更好地了解黄河文化，讲好“黄河故事”，坚守文化根脉，博物馆秉承“教育就是服务”以“做更好的自己”为博物馆的中心思想，围绕“润身育心  启智立人”的核心文化，致力于“讲好黄河故事”研学课程资源开发的研究与实践，努力在润物细无声的教育宣传活动中润泽社会。

一、做法与特色

（一）问卷调研明方向

为落实习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上的讲话精神，2019年10月，博物馆借助问卷星对社会大众进行了“黄河故事知多少”问卷调查，在调查过程中发现，绝大部分社会大众对黄河故事知之甚少，仅有22.26%的社会大众了解3个及以上的黄河故事。同时，在日常宣传调研中发现，社会大众86%的人群注重经济发展，对于黄河文化的渗透少之又少，仅有5%左右的社会群众看过或听过参与“黄河故事”活动，少部群众会有意识地将黄河文化渗透社会。

基于以上调研分析，博物馆围绕“润身育心  启智立人”核心文化，组织线下，通过网络、书籍和实地学习，了解黄河故事，梳理黄河文化的内涵，开展了“讲好黄河故事”用文献资源开发的研究与实践。

（二）制定方案，开发“讲好黄河故事”历史文献资源

博物馆成立了以馆长为组长，付馆长为副组长的开发“讲好黄河故事”博物馆文献资源的研究与实践团队，制定了详实的研究与实践方案，确立了“讲好黄河故事”博物馆文献资源开发的内容，主要围绕黄河故事的“文化性”“道理性”“艺术性”搜集整理课程资源，通过与学科发展为主题实践活动等方式进行“讲好黄河故事”博物馆文献资源实践落实。

“讲好黄河故事”博物馆文献宣传资源主要包括“润智篇”“润德篇”“润情篇”“润行篇”“润美篇”五个篇章。“润智篇”侧重于黄河由来、概貌、地理环境、变化、作用、民俗等方面的资源，旨在开拓学生的视野，加深社会群众对黄河的了解和认识，感受黄河的魅力，激发社会群众对黄河故事的探究意识，为“讲好黄河故事”奠定基础；“润德篇”侧重于通过古今黄河流域的历史故事、名人和红色故事等资源，旨在传承红色基因，弘扬黄河精神，培养学生高尚的道德情操，坚定文化自信；“润情篇”侧重于古今与黄河有关的诗词、童谣资源，旨在让学生在诵读中感受古今文人对黄河的赞美和歌颂，激发学生热爱黄河热爱祖国的感情，提升人文素养；“润行篇”侧重于古今治理黄河、保护黄河的故事和新闻报道，让社会群众和学生日常行为习惯养成以及环境、安全教育，指导社会群众养成良好的行为习惯，增强保护母亲河的意识；“润美篇”侧重于有关黄河的歌曲、绘画、摄影等资源，引导社会群众发现、欣赏黄河的美，从而通过自己的方式去表现、创造黄河的美。

（三）“讲好黄河故事”博物馆宣传资源的实施策略研究和实践

1.构建了以“润泽”教育为主题的黄河文化特色博物馆文化，博物馆走廊、展厅设置了有关黄河的资料介绍、图片、诗词、名言，以及黄河历史故事、名人故事和红色故事，实现了博物馆环境文化与“讲好黄河故事”博物馆宣传教育课程资源育人的整合统一。

2.定期组织开展“讲好黄河故事”博物馆宣传教育课程资源开发与实践教研活动，专门成立了“讲好黄河故事”博物馆宣传程资源开发与实践博物馆宣传课程研修实验小组，以传承宣传为主要活动形式，分阶段地开展“讲好黄河故事”博物馆宣传文献资源实施策略研究，及时学习、借鉴、尝试、探讨，对“讲好黄河故事”博物馆课型范式进行了研究和实践，逐步构建起“讲好黄河故事”实践活动课的课型范式。

“讲好黄河故事”博物馆课型范式：创设情境，激趣导入——自主阅读，精讲点拨——合作交流，激情演绎——畅谈收获，拓展延伸。

“讲好黄河故事”博物馆实践活动课的课型范式：激趣导入，分享收获——展示学习成果，检测学习效果——延伸学习经验，开展“讲好黄河故事”专题式研究。   

展示“讲好黄河故事”博物馆研学学习成果的形式可多样，如，讲一讲——讲一讲自己最喜欢的黄河故事或人物；展一展——用“黄河故事知多少”手抄报、黄河名片、摄影、绘画等形式呈现学习收获；赏一赏——欣赏自己收集的有关黄河的图片、摄影、绘画等；谈一谈——以读后感等形式谈一谈对“讲好黄河故事”校本课程资源学习的收获；理一理——用思维导图等形式梳理黄河故事的故事情节、流程图等；演一演——用戏剧、情景剧等形式演一演黄河名人故事、民间传说故事、红色故事中的人物或情节等；唱一唱——唱一唱有关黄河的歌曲、童谣等；评一评——评选“讲好黄河故事”小达人和“讲好黄河故事”代言人等。

延伸学习经验，开展“讲好黄河故事”专题式研究，可就自己感兴趣的黄河故事、黄河民俗或黄河的某一方面开展专题式研究，借助网络资源与小组内同学进行深入探寻，撰写“讲好黄河故事”专题式研究报告；也可与家人一起实地探访，深入了解黄河民风民俗，制作黄河文化吉祥物等。

3.每学年，博物馆都要开展学生、教师和家长参加的“讲好黄河故事”文化月系列活动。让学校师生在黄河诗词我来写、黄河故事我来讲、“悦”读黄河、毛笔赞黄河、手画黄河、舞出黄河、“黄河谣”诗朗诵、黄河摄影展、“黄河文化吉祥物”展等多样的活动中，让不同年级的学生识黄河、读黄河，营造出浓厚的黄河文化氛围，讲好黄河故事，弘扬黄河文化，将黄河文化的精髓根植于青少年心中。

    （四）“讲好黄河故事”研学课程资源的评价研究与实践

博物馆从“讲好黄河故事”砚学课程资源的评价方式、评价内容和评价标准等方面进行了研究和实践。

评价方式上，强化了过程性和阶段性评价，主要以学生日常“讲好黄河故事”研学课程资源课堂学习表现、活动参与、项目化学习研究开展情况为主，观察学生的学习和阅读兴趣、参与热情、参与结果和取得的成绩，以及与同伴共读共研的意识，定期评选学校“讲好黄河故事小明星”“讲好黄河故事代言人”，并纳入学生的实践课。

评价内容方面，主要评价学生学习的态度、阅读数量、参与活动情况、取得成绩等方面。评价学习态度，考察学生是否有自主学习和了解黄河故事、黄河文化的兴趣，是否养成良好的阅读习惯，是否乐于与他人交流分享；评价阅读数量，考察学生是否达到每学期规定的相应学段“讲好黄河故事”资源阅读总量；评价活动参与情况，考察学生是否积极主动参与学校“讲好黄河故事”文化月以及“黄河诗词”“悦读黄河”“手画黄河”“摄影黄河”“黄河吉祥物”社团等活动；评价取得成绩，考察学生在各类“讲好黄河故事”活动中取得的成绩。

二、成效

“讲好黄河故事”博物馆砚学课程资源开发的研究与实践有效落实了习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上的讲话精神，使参加研学师生深入挖掘了黄河文化蕴含的时代价值，充分发挥研学课程在培根铸魂、启智增慧方面的作用，落实了立德树人根本任务，延续了历史根脉，让砚学师生更加坚定了文化自信，发展了素质教育，促进了学校教育的高质量发展。

自2019年10月以来，高青县大地黄河情博物馆先后被命为爱国教育基地，山东省行走齐鲁资源单位，淄博市科普教育基地，文物保护、博物馆建设先进集体，中国博物馆协会团体会员，高青拥军光荣馆，使社会群众、学生研学综合接受文化教育。

三、下一步打算

1.通过“讲好黄河故事”砚学课程资源开发的研究与实践,我们发现黄河文化资源异常丰富,我们目前只是开发其中的一小部分，下一步，我们还将继续深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值,进一步丰富“讲好黄河故事”博物馆砚学课程资源，注重资源内在教育价值的挖掘,传承黄河精神，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。

2.进一步完善“讲好黄河故事”研学课程资源的评价方式、评价内容和评价标准，构建更加科学系统的“讲好黄河故事”砚学课程资源评价体系。

3.积极搭建平台，让“讲好黄河故事”砚学课程资源的开发研究与实践得以推广，弘扬黄河文化，落实立德树人根本任务。

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